…Кажется, совсем недавно прозвенел весёлой и многообещающей трелью первый школьный звонок. Ещё памятны споры учить или не учить детишек по старым «совковым» программам, уже забылись словесные баталии одевать или нет в однообразную школьную форму, уже вроде смирились с ещё с одним экспериментом – 12 летним обучением…
Незаметно пролетел первый месяц учёбы и мы, замордованные повседневными заботами о приобретении который год недостающих учебников, тетрадок и ручек, родители, вновь обратили своё внимание на издания, по которым занимаются наши несравненные вундеркинды. Многие учителя положительно решили для себя проблему №1 всех без исключения русскоязычных школ – применять в учебном процессе пресловутые российские учебники или нет, как того требует закон. На свой страх и риск, отбросив в сторону методические и дидактические материалы от «Ата Мура», они подпольно дают знания по старым и проверенным Временем потрёпанным книжкам.
Наконец-то наши дети не будут вслед за дядями и тётями – авторами книги Познание мира (Жунисовой, Аймагамбетовой и Нурахметовым), утверждать, что ВОЖДЕНИЕ МАШИНЫ, ТРАМВАЯ, ЭЛЕКТРИЧЕСКИЙ СВЕТ – ЯВЛЕНИЯ ПРИРОДЫ. Нет, дорогие мои, СВЕЧЕНИЕ ЭЛЕКТРИЧЕСКОЙ ЛАМПЫ, ПОЛЁТ САМОЛЁТА, ДВИЖЕНИЕ МАШИНЫ, ТРАМВАЯ - это у них теперь называется – РЕЗУЛЬТАТ ТРУДА ЧЕЛОВЕКА.
Фу, ты! Прямо гора с плеч. Мы, вместе с нашей дочерью целый год были уверены, что это – ЯВЛЕНИЯ, КОТОРЫЕ ИЗОБРЁЛ ЧЕЛОВЕК. Заблуждались..
Далее авторы, видимо особо не доверяя нашей искренности, специально подчёркивают – ПРИРОДОЙ НЕЛЬЗЯ НАЗВАТЬ, ТО, ЧТО СДЕЛАНО РУКАМИ ЧЕЛОВЕКА. Спасибо, родные. В отличие от Сеченова или Мичурина вы довольно быстро прозрели.
Стебель дерева, оказывается, всё-таки не называют иногда СТВОЛОМ. И растения размножаются помимо только семян ещё и луковицами, клубнями, листьями, черенками корней и стеблей. И всё-таки, скабрезники, замечают как бы между прочим, ненавязчиво – РАСТЕНИЯ МОЖНО РАЗМНОЖАТЬ И ДРУГИМИ ОРГАНАМИ (стр.43, ПОЗНАНИЕ МИРА 1, 2001) Наверное, они хотят нам сообщить что-то такое… Но природная скромность…
На стр.95 нового учебника, те же авторы великодушно отказываются от своего прошлогоднего открытия, что ФЕВРАЛЬ – ЭТО СЕРЕДИНА ЗИМЫ. Теперь написано, что «в середине зимы у медведицы появляются на свет медвежата.
Птичку жалко! То есть нашу дочь – целый год она ждала, когда же наступит, наконец, лето. В сентябре что ли, бурчала она.
И всё же хвала вам, деятели от «Ата муры»! В столь короткие сроки (всего за один год) исправить несметное количество несуразиц и косноязычия… Браво!
МАТЕМАТИКА (издание 2001 года, авторский коллектив тот же, под предводительством всё того же Оспанова Т.К.) Ау, первоклашки и их родители, помните как в прошлогоднем издании наше национальное достояние - барашки и коняги вначале ОБЪЕДИНЯЛИСЬ, а затем у них происходило РАЗБИЕНИЕ? Это нам пытались объяснить понятие «вместе - порознь». Вспомнили? Теперь срочно забудьте! Они, оказывается, не разбияются (!!!), а УДАЛЯЮТСЯ!!! Ну, это совсем другой коленкор, неправда ли? Удаляются они. По-английски. Не прощаясь. Не хотят авторы применить выражения «врозь» или «разъединение» и всё тут…
Слава богу, что не вставили ненароком задачу, от которой на заседании своего Правительства, кстати транслировавшегося по ТВ, российского Президента недавно т-а-ак повело.
Вот она, задачка - В школьном буфете Петя купил стакан компота, в который вначале плюнули четверо мальчиков, а затем ещё трое и следует вопрос: – сколько всего детей плюнуло в тот стакан…
(Э-э, подумал я. Да нашим авторам ещё учиться и учиться! К тому же у Правительства нашего и без каких-то там учебников-мучебников и первоклашек – дел полные шкафы и ящики).
За что действительно можно похвалить издательство «Атамура» – так это за художественное оформление нового БукварЯ. Видимо приход художников Л.Петуховой и М.Палаткина внёс смятение в стройные и нерушимые ряды стойкой авторской группировки. Листаешь книгу и не нарадуешься: нет лакучей ивы, нет Незнайки с монгольскими корнями в родословной, нет уродливых зверушек, словно срисованных с экспонатов петровской «Кунсткамеры», исчез дед-ваххаббит. Вместо них – узнаваемые и добрые персонажи любимых детьми мультфильмов и сказок. Мило. Чего не скажешь о текстах. Они изменились, но не намного. Если, в прежнем издании мама спрашивала Милу: -Мила, ты мыла Аллу! То теперь она вопрошает – МИЛА, А ТЫ УМЫЛА АЛЛУ? Чувствуете разницу? То-то.
Родительская благодарность и низкий поклон Учителю. УЧИТЕЛЮ с бо-о-льшой буквы. Который, несмотря на своё бедственное положение в обществе, огрехи в учебниках, ищет любую возможность, идёт на любые отступления от сегодняшних «передовых» норм преподавания, чтобы обогатить скудный материал дополнениями, стремясь дать нашим с вами детям как можно полные начальные знания. Ведь именно в начальных классах, в самые первые три-четыре года обучения, закладывается основной фундамент знаний, а остальные годы обучения – всего лишь надстройка. Как создать этот фундамент с помощью убогих методичек и планов преподавания, любезно подготовленных теми же авторами!? Если в первую неделю, когда не читающий ещё ребёнок только начинает изучать букву «А», в ПОЗНАНИИ МИРА даётся следующий текст: «Например, чтобы почувствовать запах и вкус яблока, мы берем его в руки, нюхаем, надкусываем его и чувствуем, сладкое оно или кислое, спелое или недозрелое». К середине предложения ребёнок конечно уже не помнит, о чём говорилось в начале. Но есть и более сложные предложения с перечислением 12 предметов… Нестыковочка-с…
Меня пугает обращение авторов в конце каждого учебного издания к «Уважаемым учителям и родителям», где есть такая, многое обещающая и многое объясняющая фраза: «…ваши предложения и пожелания по улучшению содержания и оформления учебника, которые будут учтены при ПОСЛЕДУЮЩЕМ ПЕРЕИЗДАНИИ (!!!), просим направлять по адресу…» И даётся-таки адрес!
Ребята, вы действительно хорошо пристроились! Вы же не за спасибо там все трудитесь. Или как? Бюджет страны и не такое выдюжит, не правда ли? Ох, лукавите, братцы. Эта работа по исправлению одного-двух слов каждые полгода-год и изданию-переизданию запланирована вами не только до 2030 года, но, видимо, достанется и вашим потомкам.
Apre moi le deluge. (Для особо одарённых переведу – ПОСЛЕ МЕНЯ ХОТЬ ПОТОП…)
